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植物水世界


  活动主题:水培植物研究。
  对应标准:小学科学课程标准中“生命世界”领域有关植物部分,适用于现行苏教版《科学》小学三年级下册第二单元。通过对水培植物生长的持续研究,有助于学生整合“生命世界”领域的知识,深入了解植物根茎等器官的作用,以及植物生长的条件,初步体验“无土栽培”技术的应用。
  条件说明:
  1、随着人民生活日益丰富,水培观赏植物逐渐进入家庭园艺的选择范围,并因其造型优雅、管理方便,深受人们喜爱,而越来越成为儿童生活中熟悉的事物。
  2、水培植物所涉及的材料、场地环境及操作都比较简便,很容易被小学生所掌握,在活动时间上没有特别限制,非常适合于学科拓展(兴趣)活动。
  3、活动器材准备:合适的小型植株、容器、水、营养液(市场有售)、简单的园艺器材。
  活动目标:
  1、通过有指导的研究,知道植物生长需要一定的水、空气、光照和养料,认识水培植物的生长特点。
  2、能对植物水培适应性提出研究性的问题,设计方案研究水培植物生长对水、空气、光照、养料等条件的要求,研究配制促进水培植物生长的营养液。
  3、感受生命生长的过程,形成珍爱生命的态度。能把栽培活动坚持下去,体验活动的辛劳和快乐。能在活动中与他人合作,分享研究信息、研究成果。
  活动过程:
  第一阶段:水培植物欣赏
  主要内容:参观水培植物成品,完成活动准备。
  指导要点:引导学生细致观察,并对研究对象作深入评价,使学生产生活动需要。
  预期成果:
  1、充分认识研究对象:在何种程度上熟悉研究对象,将直接影响后续活动的持续及发展。
  2、形成活动兴趣:想不想自己培植一棵……
  3、构造初步的活动方案:想培植什么品种,打算怎么做?制定一个简要的方案。
  说明:三年级学生对于植物品种的认识还很不够,教师可以推荐一些植物,推荐时应注意水培适应性的搭配,即有意选择一部分适合水培的品种(如绿萝、吊兰、水芋等),一部分不适合水培的品种,以便形成持续研究的课题。
  第二阶段:观察水培植物生长的情况
  主要内容:按自己的方案栽培植物,持续观察生长情况。
  指导要点:引导学生定期仔细观察各种水培植物的生长情况,对出现的变化作出相应的解释,并根据学生已有知识经验,对出现的问题作出适当处理。
  预期成果:
  1、认识水培条件下植物生长的状况:探索植株外观各种变化的大致原因,水质变化情况等等。
  2、识别植物对水培的适应性差异:探索不同适应性植物的外观特征(包括根系、枝干等)。
  说明:这个阶段应按照学生自己的方案进行,不要怕错误。让他们在自主探索中培养分析问题、处置问题的能力。
  第三阶段:水培植物生长条件的研究
  主要内容:研究某种水培植物生长对水、空气、光照、养料等条件的要求。
  指导要点:引导学生根据不同的研究目的,设计实验方案。
  预期成果:
  1、进一步确立根据假设、确定研究变量、设计研究方案的实验思路。
  2、了解水培植物生长过程中各种变化的大致成因。
  3、获得某种水培植物良好生长的条件数据。
  4、通过研究,使某种不很适合水培的植物能够在水培条件下较好生长。
  说明:所获得的“条件数据”不需要非常精确,只要学生普遍认可就行。
  第四阶段:水培营养液的配制
  主要内容:研制某种水培植物营养液。
  指导要点:引导学生利用资料,通过控制变量的实验,获得适于某种植物水培的营养液“土配方”。
  预期成果:
  1、继续确立根据假设,确定研究变量、设计研究方案的实验思路。
  2、掌握水培植物生长所需营养物质构成方面的知识。
  3、了解不同营养状况下水培植物的生长情况。
  4、研制成功促进某种水培植物生长的营养液。
  说明:本阶段活动的重点在于激励学生运用知识信息进行创造,不对学生配制的营养液的成效提出过高要求。
  第五阶段:交流评价阶段
  主要内容:认识水培的好处,展示交流自己在活动中的发现。对自己在活动中的表现给予评价。
  指导要点:学会自我评价和给他人评价。
  预期成果:
  1、了解水培的好处和它的推广价值。
  2、通过学习成果的发布,提高展示表现自我和交流表达的能力。
  说明:本阶段活动引导学生展示交流自己的研究成果,培养学生善于总结表达的能力。

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