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“动物和植物”教学构想


  一、寻找动物和植物的相同点和不同点
  
  复习第2课“形形色色的动物”,让学生说出动物的共同特点:都会运动;都需要食物、空气和水;都能繁殖后代;都有生长能力;都能够对外界变化做出反应等。复习第5课“形形色色的植物”,让学生说出植物的共同特点:都有生活的基本需要;都会经历生长、死亡;都能繁殖后代;都有相应的身体构造;都能对外界变化做出反应;都能自己制造养料;都需要阳光、空气、水和土壤中的养分等。
  在对动物、植物认识的基础上,教师将搜集到的各种动物和植物的图片资料提供给学生观察。让学生四人一组进行充分的讨论、交流,然后找出动物和植物的共同点:1.都有生活的基本需要;2.都会经历生长和死亡;3.都能繁殖后代;4.都有相应的身体构造;5.都能对外界变化做出反应。让学生再找出植物和动物主要的不同点:1.植物一般不能改变自己的位置,它只有根,没有运动器官;2.食物的来源不同,植物自己在体内制造养料,所以它不需要口和牙齿。我们把动物和植物这样有生命的物体,叫做生物。
  教师提问:火是生物吗?计算机是生物吗?学生思考、分析回答:火不是生物,计算机也不是生物。最后概括地认识生物是有生命的物体,非生物是没有生命的物体。
  
  二、我们是什么
  
  我们有生命,我们也是生物吗?
  让学生四人一组充分讨论、交流,然后寻找“我们”和其他生物相同和不同的地方,并记录下来。
  学生分别说出:我们需要食物、水、空气和生活的空间;我们生长着,能说话,我们会写字、会画画;我们会用筷子、碗吃饭,我们的食物都经过加工,我们会设计实验等,这些都是我们的特点。
  人类是生物,有与其他生物相类似的特点和需要;人类是由哺乳动物进化来的,是有语言、能思考的生物。
  
  三、巩固与拓展
  
  请同学们区分下面哪些是生物,哪些不是生物。
  1.火车 2.狮子 3.冰箱4.雨 5.月季花 6.钢笔
  让学生用“有无生命”分别说出狮子、月季花是生物,火车、冰箱、雨、钢笔不是生物。
  学生阅读课本第14页内容,认识蘑菇、江河湖海里的藻类,它们也是生物。
  课后带领学生参观动物园、植物园,让学生认识更多的动物和植物。
  教学“动物和植物”这一课,要充分利用教学资源组织学生讨论,激发起学生学习科学的浓厚兴趣,唤起强烈的探索欲望。要认识动物、植物,就要走出教室,带领学生到大自然中去观察认识,理论联系实际。鼓励学生长期观察认识动物、植物,有条件的学校尽量指导学生查阅资料,丰富知识及自我求知的本领。
  作者单位
  陆良县文化小学
  ◇责任编辑:李瑞龙◇
  

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